5月21日下午，由学校研发部牵头组织的“新生入学教育教材改编”项目培训利用周末休息时间开始启动。为了保证项目的充分运行，本项目培训计划分目标、内容、活动方式和教材编排方式四个单元进行，每个单元不少于四个小时。参加这次培训的有张祺泰、朱燕、陆惠莉、施鞠、张燕芬和陈蔚然老师，张燕芬老师作为项目的负责人，收集整理团队改编意见。

培训再次请来原编写团队的指导专家朱伟雄老师，为改编团队指点迷津，开拓思路，期待在专家的带领指引下，我校的老师能自己学习开发校本教材，研究达成目标的活动方式，提高科研能力，推动实际工作。

培训一开始，朱燕老师总结了去年新生入学教育的实施结果，指出去年新生入学教育有一定效果，但也存在不足。因此，这次改编工作计划对去年的《新生入学教育》教材进行提炼，在原来版本上进行改进，保持80%的内容相对稳定，从而形成一个有实际操作可能性的校本教材，稳定周期至少三年，而20%可以是活页。

朱伟雄老师询问了入学教育的评估方式，由此入手，把团队老师带进了对目标的思考和讨论中。因为只有有了明确的目标，才能达到一个好的结果。专家从教师心态入手，引导团队思考第一个目标“行为规范，初步认识”的实现程度，团队也一致认同在半个月的时间内，不可能期待扭转一个学生十几年来的行为习惯，但这是一个意识培养的良好开端。在此基础上，团队对“中华职校学生守则”进行了改编，并讨论了每条守则的具体内涵和评估方式，专家还特意强调了活动仪式的作用。

在讨论“身份认同，融入中华”的目标时，团队提出了要让学生明确这三年时间内究竟要做什么——不断学习，学习技能，并如何利用校园资源实现自己的生涯规划。而职校学习方式的改变，学生本人的优势，学校的历史以及身边的榜样都将增强学生对自身生涯规划的信心。团队最后发现，原来的第三个目标“生涯规划，初步认识”其实已经包含在第二个目标内，因此，这次“新生入学教育”的目标将缩减为两个。

    培训团队还一起思考了军训的目的和意义，讨论了入学教育如何与军训更好地融合。在专家的指引下，改编团队的老师学会了如何梳理制定目标，思路也得到了开拓，随即，改编团队的老师各自认领改编任务，继续准备投入下一单元的培训。