——2023年在线开放课程第二组第二阶段专家评审反馈及指导会
（第二期）
2023年10月6日，上海中职2023年在线开放课程建设第二组第二阶段专家评审反馈及指导会在腾讯会议召开，上海市教师教育学院（上海市教委教研室）职成教部应宏芳老师，上海市群星职业技术学校杨晓红校长，同济大学职业技术教育学院王奕俊教授，上海市第二轻工业学校薛志雄副校长、周秋萍老师，上海信息技术学校王珺萩老师，以及第二组的12位项目负责人及相关项目骨干，共计36人参与了本次会议。
会中，上海曹阳职业技术学校的张晓燕老师、中华职业学校的张倩老师、第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校的夏冬英老师和上海工程技术管理学校的艾娟老师分别对会展平面设计、数字绘画、图形图像处理、园林设计四门在线开放课程第二阶段的建设做了介绍。张晓燕老师在会展平面设计样课中把国货老品牌“百雀羚”作为设计主题，开展课堂任务的介绍让大家印象深刻；张倩老师以提问的形式对两种课型做补充说明，介绍了怎样进行课中的两次循环和线上线下的混合教学；夏冬英老师介绍了在任务实施环节为学生提供的两种类型的学习支架，一个是工作手册式的静态图文，还有一个是配套实操的操作演示视频，学生可以根据自己不同的学习风格来选取合适的一个学习资源，独立完成实践任务，进而进一步对作品进行修正和完善，提升作品的完成度；艾娟老师则是介绍了调查研究分析汇报、方案设计三种课型的不同设计。
第二组的五位跟组专家分别对四门课程的建设提出了赞赏和肯定，并对每个项目中考虑不周之处或呈现不清晰之处提出了宝贵的建议。专家的意见主要集中在以下五个方面：一是资源建设上过于单维，输入性资源较多，过程性、生成性资源较少；二是语言表述不规范，专业术语不清晰，有标点符号错误、格式错误、错别字、前后称呼不一致等；三是部分课程的课程计划与课程标准不一致，与课时不匹配；四是缺少AIGC工具使用的介入介绍，要尊重行业的变化，着重提高学生的数学素养；五是要将学生的学习评价嵌套到学生的整体学习中，围绕典型学习过程，以评价来促进学生，寻找短板，发展能力。
最后，应宏芳老师对2023年上海中职在线开放课程第二组第二阶段的建设进行了总结。她对于本组课程第二阶段的建设提出了四点肯定：一是整体课程立意格局较高。体现出老师对“到底要培养什么样的人”的立意思考，课程设计中体现了不单单是培养学生对设计创意工具的运用，而是更关注学生创意思维的形成，以更健康良好的审美态度更高效的运用技术手段，更好地做好艺术的传播。二是课程改革上有经验积累，对职业教育课程改革的方向有比较好的把脉。三是表现出老师有较强的思政意识，能慎重选择设计载体，将文化融入、审美融入、创意设计思维融入、技术工具创新性运用等符合课程思政的内容，选择好的途径和方法，拓宽了老师整体育人价值和思政手段。四是资源意识有了较强的提升，围绕一个核心点知识点技能点的形成，老师进行了以学习过程为主线的资源的开发，改变了资源开发的思路、丰富了资源供给的方式。
当然，应宏芳老师也对本组课程下一阶段的课程建设提出了四点建议：
一是要思考数字产业带来的变化，对学生的数字素养培养，如何作出相应的学习过程的思考和运用？AIGC的发展为产业发展带来了极大挑战，老师们要把握产业未来发展的趋势，学生在这样的数字化环境下，应该具备怎么样的数字化意识和素养。她提出，老师对已经存在的产业变化不能视而不见，要思考如何和智能工具做协同，提出专业的思考和发问，对工具的运作逻辑要有思考。
二是要处理好两种用语的概念，对于职业教育教学理论用语要进一步规范，避免随意化和任意化。要实现教学用语和学生视角的教学用语的把握，教学术语尽可能规范，转向学生视角的教学用语要更加清晰亲和。
三是具体建课中，如何做好资源的引用和原创的工作？要围绕资源做更好的设计，能规避风险，进一步增加优质原创资源的比例，围绕学生的学习活动需要，聚焦典型知识点和技能点，能够提供多类别资源，能够将学生学习过程中的资源进行提取和深度的教学转化，从而使组课的内容不会头重脚轻。要善于引用优质资源，删选和遴选优质资源，要合法引用，积极主动规避风险。更要拿出精力来进行资源的原创和收集，进行符合教学要求的二次创设，围绕教学活动，思考学生需要什么样的学习资源。问题的资源和案例的资源，应该来自学生，以学生优秀作品作为资源、以草创作品为典型案例，示范如何修改和优化，为学生进一步自评自纠带来方向。
四是要做更多落地性思考：比如建议精简教学环节步骤，保证有学习要求和学习内容的习得；环节与环节之间要加强衔接；评价不易过于繁复，要有教学功能。解决如何在关键的学习环节，通过评价，帮助老师和学生找到学习问题的所在。评价要有诊断和导向功能，能化零为整，基于评价形成学生能力画像，找到学生在关键能力上的短板，找到改革的方向，为精准教学提供支持。
应老师提出，希望第二组的在线开放课程既要有示范引领的作用，又要能真正落地。
