——2023年在线开放课程第二组第三阶段专家评审反馈及指导会

（第三期）

2024年3月16日，上海中职2023年在线开放课程建设第二组第三阶段专家评审反馈及指导会在腾讯会议召开，上海市教师教育学院（上海市教委教研室）职成教部应宏芳老师，上海市群星职业技术学校杨晓红校长，同济大学职业技术教育学院王奕俊教授，上海市第二轻工业学校薛志雄副校长、周秋萍老师，上海信息技术学校王珺萩老师，以及第二组的12位项目负责人及相关项目骨干，共计32人参与了本次会议。

第三阶段的专家反馈会，专家组推荐了第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校夏冬英老师的《图形图像处理》、上海曹阳职业技术学校张晓燕老师的《会展平面设计》、上海工程技术管理学校艾娟老师的《园林设计》三门在线开放课程做了展示交流。这三门课程在这一阶段的建设中都呈现出了有示范性、在原有基础上有明显改进变化、建设比较丰富全面的特点。

三门课程的跟组专家王奕俊、周秋萍、王珺萩老师分别对课程的建设提出了赞赏和肯定，并对每个项目中考虑不周之处或呈现不清晰之处提出了宝贵的建议。专家的意见主要集中在以下七个方面：1.授课计划中的教材重难点分析过于简单，授课计划编排过满，缺乏机动周的设置，不利于应对长假情况，建议增加机动课时。2.课程评价中每个学生的施评项太多，评价方案的课程评价表稍显复杂，应当进一步优化，可以对具体指标进行适当量化，增强评价的可操作性。课程评价方案与课次评价方案需要高度一致，评价方案、细目和课次等之间的逻辑关系需要进一步理清，评价指标要尽量细化。3.建议课程适当增加一些AI软件使用或是让学生探究AI的活动，更好顺应社会的发展趋势，同时培养学生的数字素养。4.注重教学资源的开发和应用。当前大多课程的教学资源为课件、微课，教师可以利用人工智能等让学生感知新技术，或是收集历届优秀学生成功的作业或案例，对其进行充分挖掘和利用。课程建设中缺少交互动画和虚拟仿真教育资源，仿真交互需要进一步加强。5.课程思政不够深入，需要进一步挖掘、拓展和丰富。6.预习环节的微课大多以原理性知识为主，相对抽象枯燥，建议采用生活化实例和语言便于学生理解，激发学生学习兴趣。预习环节应当在发布学习任务单的基础上，为学生提供学习资料和相关的辅助手段，以减少学生课程预习的难度，充分发挥预习环节的支架作用。7.教学活动设计要与课程标准、评价方案等相协调。

之后，薛志雄老师和杨晓红老师分别针对第二组在线开放课程建设的其他共性问题进行了指导，他们提出了六个建议：1.资源来源的合法性需要请行业专家把关，涉及专业术语和理论基础的部分需要足够严谨。2.“岗课赛证”在组课当中应当有明显的呈现。3.部分课程的课程思政育人价值没有得到充分体现，课程思政元素也较为单一，更多集中在教学内容素材方面，而专业特有的思政元素还需要进一步挖掘。4.个别课程的教学文件不够规范，前后不一致。部分课程建设态度不够端正，许多课程的课次详细度、精致度有待提高，课程目的应当指向落地实践。5.尽管教学评价方案经验充足，但在操作性方面不一致，建议教师通过课程实施发现问题所在。6.课程学习任务的清晰度有所提高，组课完整连贯，规范性也有较大提升，但是特色性不足。7.课程的教学内容和教学环节能够较好体现职业教育理实一体的特色，然而更多注重教师的教法，忽略了学生的学法，背离了微课课程的初衷。8.课程教学资源相对完整，但是资源类型不应局限于媒体资源，可以在仿真互动学习工具上有所突破。

最后，应宏芳老师对2023年上海中职在线开放课程第二组第三阶段的建设进行了总结，同时对本组课程后续的建设也提出了四点建议：1.人工智能的迅猛发展对艺术设计类的课程提出了挑战，倒逼教师思考课程最本质的问题，即学什么东西掌握什么样的能力，具备什么样的沟通方式才能够和人工智能等工具形成更好的协同。也许我们今天为大家设计的项目载体，提供的工作标准和工作内容，在若干年后都会失效，但在学习当中让学生养成的思维品质、工作方式是不会失效的。因此，课程建设应当更多关注工作的逻辑方式和方法、关注的学生素养、态度、价值观和品格，且要具有一定的未来性。2.教学应当讲究真实性和逻辑性。当前许多课程的设计停留在程序性知识层面，缺乏学生知识生成和提炼的过程，这并不符合学生在工作中学习的结构化形成。教师在选择教学内容和设计教学活动时应当思考如何从课前去激起学生已有的知识以及其他的生活经验，让学生能够就某一个局部有自己的尝试和探索，然后再在课中有密切的衔接，帮助学生去解决实际问题，实现知识的升级。3.已经设计好的课程应当更多思考课程是否能够落地，以及在实施过程中是否能达到预期效果。4.发挥课程思政育人价值的前提，是教师应当思考如何让思政的内容融入工作过程，如何选择融入课程思政的主要载体和活动方式，使其成为课程表达和设计的依托。

本次上海中职2023年在线开放课程建设第二组第三阶段专家评审反馈及指导会，紧紧围绕落实课程思政、密切衔接教学、用好智能工具三个内容，高效精准地为本组12个课程建设项目明确了本阶段建设的要求和下一阶段努力的方向。