中华职业学校教师企业实践培训工作小结
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，提高职业教育教学质量和教师实践教学能力，打造高素质的教师队伍，中华职业学校自2012学年起开展了教师下企业实践锻炼活动。
一、企业实践的重要性
组织教师到企业锻炼实践是中等职业学校教师在职培训上的重要形式，也是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，更是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。
（一）通过企业实践，优化专业培养方案。教师的企业实践是与企业零距离接轨的机会，教师能够及时向企业了解所属行业发展的最新动态，掌握行业发展的趋势，了解企业人才需求。经企业实践后的教师，能提出专业培养方案优化以及人才培养内容调整的建议，使得学校培养出的学生满足企业人才需求。
（二）通过企业实践，促进专业课程改革。教师通过企业实践，了解企业运行管理的实际情况，审度专业教学的侧重点，对专业课程开设情况进行评估，与企业共建课程，促进专业课程的革新。
（三）通过企业实践，促进专业教学质量。企业实践后，教师习得了与时俱进的专业知识和技能，对原有的理论知识又有了重新的认识，并能够将企业元素（知识、技能、素养、文化）融入到课堂中，完善教学内容，调整教学模式，提高教学质量。
（四）通过企业实践，建设 “双师型”师资队伍。企业实践是学校建设“双师型”师资队伍的有效途径，是专业教师综合职业能力培养的最佳途径。教师通过深入企业的锻炼，促进专业领域发展，推进“双师型”师资队伍建设。
二、企业实践的制度
为使教师尽快适应，培育教师专业素养，取得预期收效，学校对教师下企业活动提供了一些制度保障。
（一）带教团队保障。选派专业理论和实践经验都较为丰富的老教师与青年教师结对。
（二）资金保障。学校为教师下企业培训预留了资金，为培训工作保驾护航。
（三）后勤保障等。校长直接领导，专职工作人员按照工作细则，各司其职，统筹协调好内外部资源，认真做好教学、生活等各方面保障工作，确保教学和管理服务工作制度化、规范化、科学化。
三、企业实践的成效
我校每年暑期教师企业锻炼途径主要有两种，一方面教师参加市级基地下企业活动，另一方面学校自行联系与学校专业相关的企业工作岗位，供老师企业实践。在2012年7、8月间我校共有20位教师参加了校级下企业活动，涉及岗位有：春秋航空地面服务、春秋乘务、五星级酒店厨房、酒店人力资源、计算机网络技术等岗位，2013年7月到8月有3名教师到金茂凯悦酒店厨房岗位学习，1名教师参加了市级培训基地下企业培训（计算机维修岗位），2014年3月到8月，有3位教师参加了市级基地下企业培训（贵都国际大饭店），还有2名教师参加了春秋航空乘务培训。2015年暑期一名教师参与市级基地企业培训（计算机网络安全）。2016年暑期2名教师参与市级基地企业培训（物联网管理），2名教师赴春秋航空参加乘务员资格培训。2017年10人参与市级基地企业培训（涉及贵都国际大饭店、锦江酒店集团、新华传媒），3人赴校企合作单位棕榈滩高尔夫球会所参加技能培训，1人次赴校企合作单位今日动画参加技术培训。2018年有7名教师参加市级基地企业培训（上海市数字内容产业促进中心、上海国际贵都大饭店、锦江集团饭店服务方向、新华传媒、上海市信息服务业行业协会游戏动画设计与制作方向），13名教师赴合作单位（棕榈滩、贵都饭店、紫越科技）参与实践培训。2019年2名教师参加市级基地企业实践培训（锦江国际、锦江集团中式点心方向），6名教师赴合作单位（棕榈滩、红亚科技、上海新天地安达仕酒店）参与实践培训。
我校老师下企业实践的形式主要为：
1.集中企业实践，学校安排教师实地考察企业，现场观摩企业生产管理；接受企业组织的技能培训，集中学习专业知识和技能；参与企业的产品开发和技术改造等。
2.阶段企业实践，学校组织教师分批赴企业进行实践锻炼，在企业的生产和培训岗位上操作演练，教师实践锻炼时间不少于8个星期，教师带着任务或项目走进企业具体工作岗位，提高实践实践的针对性和实效性。
除了教师下企业实践锻炼活动，学校还鼓励教师在有关企业锻炼的教科研方面进行探索：如汪楙若老师领衔的课题《校企合作背景下双师型队伍建设—以中华职校为例》、李鹏老师的论文《合作教育视野下：中职教师下企业实践的意义初探》等都进行了专题研究。通过科研，学校能够在教师企业锻炼工作上做到有的放矢，在实践中总结经验，在研究中发现问题，提高企业锻炼的有效性。
通过此类教师培训活动，无专业背景的教师能快速成长为专业教师，既完成了学校教学任务，又推进了“双师型”师资队伍建设，还满足了教师个人专业化发展。教师的专业化发展需要借助企业锻炼的平台，也需要教师个人明确的职业生涯规划，并为之付出坚持不懈的努力和源源不断的学习动力。
四、企业实践的其他举措和经验
（一）撰写企业实践报告。教师通过撰写报告，能够在实践中及时记录经验和体会，便于教师反思。
（二）考虑教师自身需求。教师的专业化发展最终落实在教师个体上，因此学校安排企业锻炼时，考虑教师的自身需求。学校能够与教师一起规划个人的专业发展，并做到各个专业在企业锻炼机会的均等。
